Sugerimos
atividades que poderão ser desenvolvidas de maneira interdisciplinar que
poderão ser adaptadas de acordo com as características da comunidade escolar.
Usando
o tema gerador “água”, sugerimos um projeto que visa mapear a água na sua
região, através das seguintes atividades:
1
– Leitura de textos, pesquisas e artigos que fundamentem as atividades
sugeridas a seguir. Usar também textos em outras línguas para estimular o
contato dos alunos com línguas estrangeiras.
2
- Fazer um levantamento dos recursos hídricos disponíveis na região através de
pesquisas, mapas, entrevistas, noticias na mídia e histórias narradas das
pessoas das comunidades. Pesquisar a influencia da água na comunidade (índice
pluviométrico, calendário agrícola, cheias, secas, esgoto, etc)
3
– Realizar amostragens de rios, lagos, fontes e registras dados das suas
características físicas, químicas e biológicas. Por exemplo, análise de pH,
acidez, salinidade, densidade, presença de microorganismos detectados via
microscópicos, entre outras. Levantar a importância de cada recurso para o meio
ambiente.
4
- Levantar o consumo de água da escola, pontos de desperdícios, possibilidade
de reuso e tratamento.
5
- Visitar estações de tratamento de água e construir uma miniestação de
tratamento que possa ser usada na escola, a partir de materiais recicláveis.
6
– Criar um blog para o projeto e alimentá-lo com os dados coletados ao longo do
processo (registro de atividades, fotos, opiniões).
Proposta: A água
na escola
Introdução:
Falar sobre os 3 Rs, água e o nosso entorno. Dados IBGE
Problemática:
O uso da água na escola
Conteúdo:
Metodologia:
1 - Auditoria da água (água per capita): Meta – gastar o recomendado
-Matemática
2 - Pesquisar e ler
sobre o consumo na comunidade, cidade, estado - Geografia
3 – Propostas e
Alternativas ao uso da água - Química
Avaliaçao/Cuminância:
Proposta: Chuva
e Calendário agrícola
Introduçao: A influência da chuva no cotidiano
(benefícios e malefícios)
Problemática: Como aproveitar a água da chuva
Metodologia: 1 – Mapeamento do índice pluviométrico
na regiao e pluviômetro - Física
2
– Captaçao de água da chuva - Biologia
3
– água e erosao (encostas/populaçoes ribeirinhas) - Biologia
Segundo acordado na mesma reunião, o prazo para apresentar a Atividade Interdisciplinar é 29/02. Lembro que precisamos fechar em 08 páginas, por isso, devemos apresentar os textos antes para ajustes.
ResponderExcluirE então pessoal?
ResponderExcluirO prazo está acabando.Temos que postar que foi feito aqui no blog para fecharmos as 8 páginas.
Abs
Caros colegas,
ResponderExcluirDesculpe-me por me comunicar na última hora. Segue uma contribuição a ser revisada, que visa contemplar o último item, correspondente à erosão.
Água e erosão (encostas/populações ribeirinhas)
A água é um componente fundamental da natureza, tanto para os seres vivos, como para os seres não vivos.
Em permanente ciclo, passando do estado líquido para o estado de vapor, ao evaporar em reservatórios naturais, como rios e mares, ou artificiais, como represas, esse vapor de água se acumula na atmosfera, condensando, dando origem à gotículas.
Estas gotículas formam as nuvens, que quando acumulam grande quantidade de água, acabam por precipitar na forma de chuva.
Ao cair sobre as superfícies, a água desagrega e dissolve substâncias lá presentes. Como no ditado ‘água mole em pedra dura tanto bate até que fura’.
Quando a água cai repetidas vezes ao longo de muitos anos sobre uma superfície, na forma de chuva, como ondas do mar ou em uma cachoeira, ou mesmo nas margens de um rio, temos um trabalho contínuo e silencioso de formação de pedacinhos, ou simplesmente do transporte desses pequenos pedaços, chamados de sedimentos.
O transporte desses sedimentos é a erosão causada pela água.
Em enchentes, quando os rios recebem mais água do que o espaço de escoamento que eles tem normalmente, ocorre o transbordamento e essa água em excesso arrasta tudo que está em seu caminho.
Muitas das enchentes, são ocorrências naturais, que se dão periodicamente. Mas, muitos de nós não imaginamos isso ao ocupar o ambiente juntos às margens de um rio.
A partir dessas informações, observe o ambiente à sua volta e procure os caminhos marcados pela passagem das águas, quando chove ou na beirada de um rio.
Com um regador molhe continuamente sempre um mesmo ponto do terreno e observe o que ocorre após alguns dias.
Observe as margens de um rio e veja se o terreno próximo é diferente, o que pode significar que aquele rio já transbordou além de suas margens atuais em algum momento.
Se foi o caso de ter havido uma enchente, veja as marcas da altura que a água atingiu.
Será que a forma com estamos tratando o ambiente aumenta ou diminui as chances de a erosão acontecer?
Será que o desmatamento e a construção em locais inclinados tem algo a ver com a erosão, as enchentes e os desabamentos que ocorrem nos lugares inclinados ou muito próximos das margens de um rio?
Reflita sobre essas questões e seja você um agente de preservação ambiental comprometido com formas seguras de se fazer a ocupação do solo.